10 points prioritaires pour la sécurité dans et aux abords des écoles

Ces 10 points figurent-ils dans votre projet de sécurité pour les écoles ?

1. Communication et aptitudes sociales
2. Implication des parents
3. Implication du quartier
4. Partenariat avec les services de police
5. Collaboration
6. Attitude des parents et élèves par rapport au personnel enseignant
7. Médias sociaux
8. Personne de confiance
9. Règlement de l’école
10. Loisirs

Si oui : parfait, vous êtes sur la bonne voie vers une école sûre. Ces projets vous ont déjà montré l’exemple et ont souligné l’importance de ces points.

Si non : voyez comment ces points pourront servir à étoffer votre projet.

Communication et aptitudes sociales

La communication est une valeur inestimable dans toute relation, qu’elle soit parent-enfant, professeur-élève, parent-professeur ou école-quartier. Un aspect inhérent à une bonne communication est la capacité d’éviter les malentendus en communiquant clairement et efficacement au préalable. Les autres perçoivent ainsi les raisons qui poussent une personne à agir et peuvent poser des questions pour parvenir à une vision commune. Les visites de terrain ont également révélé qu’une situation problématique pouvait surgir parce qu’une personne avait été mal comprise, notamment en raison de la langue, d’habitudes différentes, … Tout le monde doit prendre ses responsabilités dans le processus de communication. L’apprentissage des aptitudes de communication est vivement conseillé dès le plus jeune âge.

Il importe en outre que la formation d’enseignant accorde suffisamment d’attention à la communication, à la gestion des groupes et à la façon dont un professeur peut initier ses élèves aux aptitudes sociales. Ces dernières représentent en effet un aspect important dans le quotidien d’une école.

Pour les écoles aussi, la communication au sujet des initiatives prises en leur sein peut constituer une plus-value. En informant les parents des activités organisées, l’école peut par exemple tenter d’appréhender certains comportements (indésirables) de façon conséquente.

L’aspect communication a été souligné à de nombreuses reprises lors des visites de projets. A l’école d’Evere, les élèves apprennent ainsi l’importance de la communication verbale et non verbale. D’autres villes et communes mettent également l’accent sur les aptitudes sociales chez les jeunes, notamment à Anvers et Lokeren.

Implication des parents

Lors des visites de projets, il s’est avéré plus d’une fois que l’implication des parents était tout sauf évidente. Une des raisons est que de nombreux parents sont deux à travailler en dehors de la maison et disposent donc de peu de temps pour leurs enfants. Par ailleurs, certaines familles parlent à la maison une autre langue que celle de l’école. D’autres sont confrontés à des problèmes d’ordre financier, familial, etc. qui les préoccupent énormément et l’école est alors reléguée au second plan. Il est dès lors important que l’école communique clairement ses attentes aux élèves et parents, mais qu’elle précise aussi ce que l’on peut attendre d’elle. Une remarque récurrente portait sur le fait que les parents demandent plus d’aide au niveau de l’éducation du jeune et que le soutien éducatif devient dès lors plus important.

Implication du quartier

En vue de garantir un bon contact avec le quartier entourant l’école, l’organisation d’actions ponctuelles impliquant le quartier peut représenter une plus-value. Il pourrait par exemple s’agir de ramasser les détritus sauvages, d’embellir le quartier, … Il peut en outre être intéressant d’informer les riverains d’actions organisées dans l’école et qui risqueraient de les incommoder. Un point de contact pour le quartier au sein de l’école en cas de problème est également une possibilité. Cette personne peut aussi être le point de contact en matière de sécurité pour d’autres écoles dans le quartier.

Les contacts avec la presse dans le cadre d’un incident au sein de l’école ou en lien avec une école sont également un aspect à prendre préalablement en considération en tant qu’établissement scolaire.

Partenariat avec les services de police

Les établissements scolaires ne sont pas seuls dans leurs efforts sur le plan de la sécurité des écoles et de leurs alentours. Ils peuvent faire appel à d’autres personnes et organisations. Il va de soi que les services de police peuvent jouer un rôle important à cet égard. Dans le prolongement de la circulaire ministérielle PLP 41  en vue du renforcement et/ou de l'ajustement de la politique de sécurité locale ainsi que de l'approche spécifique en matière de criminalité juvénile avec, en particulier, un point de contact pour les écoles, de nombreux services de police ont conclu des partenariats avec les écoles de leur zone. Ainsi, les communautés d’écoles peuvent adresser toutes leurs questions à une personne de contact fixe au sein de la police. Les services de police peuvent par exemple collaborer avec les écoles dans la lutte contre les phénomènes d’extorsion (steaming) parmi les élèves, l’utilisation d’armes et de stupéfiants, le décrochage scolaire, la responsabilité civile des parents par rapport à leurs enfants, les cours de circulation routière, … D’autres possibilités sont le projet MEGA qui peut être proposé aux écoles, de même que le parrainage d’écoles. Le 20 décembre 2013, le gouvernement flamand a publié la circulaire NO/2013/03 over de verhouding van een vast aanspreekpunt bij de lokale politie tot de school en de verhouding tussen de school/het CLB en de Dienst voor de Veiligheid van de Staat. Ce texte présente les grandes lignes des mesures d’accompagnement élaborées dans le cadre de la sécurisation aux abords des écoles. La circulaire contient aussi une annexe portant sur l’évaluation de la circulaire PLP41 par le gouvernement flamand.

Collaboration

Outre les riverains et la police dont il a déjà été largement question supra, d’autres partenaires intéressants peuvent également apporter leur contribution. Des accords peuvent ainsi être conclus avec les gardiens de la paix, les éducateurs de jeunes et le service de la jeunesse, le service de prévention, d’autres écoles, … Un groupe de travail peut également être mis sur pied en vue de l’échange d’expériences.

Attitude des parents et élèves par rapport au personnel enseignant

Force est souvent de constater qu’il est difficile pour un individu de croire les autres sur parole. On est généralement plus critique par rapport à ce que disent les autres. Il y a plusieurs décennies, l’autorité du professeur était considérée comme absolue. Ce n’est plus du tout le cas aujourd’hui. Pour les enseignants, il est de plus en plus important de bien étayer et motiver leur action à l’égard de la direction, des parents et des élèves. Dans ce cadre, il est intéressant d’attirer l’attention des nouveaux enseignants sur l’importance de bien fonder la vision et la réponse apportée, et d’agir le plus possible dans l’intérêt de l’élève.

Médias sociaux

L’apparition des nouvelles technologies et médias sociaux a permis de faire en sorte que les interactions entre élèves et entre l’école, les élèves et leurs parents ne restent pas limitées à l’école. Il est aujourd’hui possible d’entrer en contact avec l’école, la famille, les copains de classe, etc. en dehors des heures de cours, grâce à Internet. Ces contacts requièrent un mode de communication et d’interaction différent, mais qui doit toujours rester approprié. Alors que, par le passé, les brimades se limitaient à la cours de récréation, elles peuvent aujourd’hui avoir lieu après les heures de cours, sur Internet par exemple. C’est ainsi qu’un participant à l’une des visites de projets a qualifié Facebook de « nouveau banc d’école ». En tant que parent et professeur, il est difficile de garder un œil sur ce qui se passe sur Facebook et d’intervenir quand cela s’avère nécessaire.

Personne de confiance

Le fait de pouvoir s’adresser à une personne de confiance au sein de l’école peut profiter au bien-être des élèves. La personne de confiance peut être contactée en cas de problème, manifester de la compréhension par rapport à une situation bien précise et intervenir si nécessaire. C’est également cette personne qui fixe des limites claires sur ce qui est autorisé et interdit dans l’école.

Règlement de l’école

De nombreuses écoles ont établi un règlement qui reprend notamment les règles concernant les absences et la discipline. Ce règlement régit les relations entre l’école, les parents et les élèves. C’est ainsi que, dans son Décret sur l’enseignement fondamental du 25/02/1997, le Gouvernement flamand a entre autres prévu les éléments qui doivent au moins figurer dans le règlement scolaire. Les écoles peuvent en outre conclure des accords notamment sur l’utilisation des GSM, les règles en termes de tenue vestimentaire, de brimades, de vie privée, …

Loisirs

Plusieurs projets concernent les loisirs chez les jeunes. En veillant à occuper utilement leur temps libre, on peut éviter que les jeunes ne se consacrent à des occupations non souhaitables. Pendant les heures d’école, des activités agréables peuvent être prévues pour les élèves, par exemple pendant la pause de midi ou pendant une heure de fourche.